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第265頁(第2頁)

這裡白天生活着很多特殊的孩子,而在晚上則會減少一些,但其實不算太多。

全部都是十歲以下的未成年人。

之所以取名為“學習中心”,很大的一個原因就是,這裡的慈善目的是雙向的。

基金會的學長學姐們認為,學習不僅僅是要學會那些課本上的知識,他們還應該讓自己的後輩們學會更多課本上無法完全表現出來的東西——比如說:同理心、對生活的實際體悟。

他們之中其實有人在天二讀書的時候,上過老校長的語文課。

上到某一節的時候,老校長說到“北海的花開了”,那位學長就在下面接了一句“那就去看啊”。

少年意氣,輕狂異常。

老校長在課堂上隻是含笑搖頭看了那位學長一眼,後來等全校一起出去做學年踏青的時候,他專門帶着那個學長跟幾個學生去了踏青目的地附近的殘聯基地。

也是那一次,那位學長生平第一次親眼見到了特殊人群的世界。

那是一個跟正常人完全不一樣的世界。

他們盡量避免出門,盡量避免跟人打交道,有時候甚至連離開房間曬一曬太陽,都需要小心翼翼地請求别人,看着别人的眼色行事。

當時去的人裡,除了那位在畢業幾年以後成立基金會的學長,還有另外一個人,齊明。

齊明年輕的時候實際上比誰都要狂,老校長在參觀完以後,詢問了他們的想法。

絕大多數人都表達了自己的同情,以及希望幫助特殊人群的意願。

隻有齊明說:“所有能夠用技術進步解決的問題,都不是問題。”

張揚到了極緻。

老校長沒有對他的話做什麼評價。

他隻是微笑着點頭,對齊明說:“但一代人隻能做一代人的事情。你隻能活在當下,活在這個不完美的世界裡。”

慈善的目的有時候真的是雙向的。

既是為了讓那些特殊的存在生活得能夠更好一些,同時也是為了讓沒有不幸特殊之處的人學會更多日常生活之外的東西。

“滴。”

衣兜裡傳來了一聲震動。

沐恒跟柯函同時收到了來自系統的打卡成功提醒。

他們對視了一眼,終于踏進了這一間以“學習”為名的慈善基地。

作為校園巡查員,他們的工作就是正常地進入基地内部,觀察“學習中心”的實際運行情況。

通過外部視角的方法,确認基地是否有更多的可以改善的地方,又或者是否存在并不合理的情況。

學長學姐們的小紅心慈善基金會是跟官方合作才能在天閣二中建立起這個“學習中心”的,天閣二中的學生很多的時候都會得到系統的通知,每個學期都有一定的時間跟着每個學生的課表被專門空出來,讓他們來這裡陪特殊的孩子們玩。

不可能讓學生做照顧孩子的志願者,因為他們自己都還隻是孩子,根本就不懂得如何去照顧特殊的孩子。

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