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第5章 村裡一把手白大隊長來家訪了(第1頁)

白馬村,一座風光秀麗,自然資源豐富的小山村,背靠連綿山脈,東側緊鄰一條大河,因河道彎彎曲曲,當地人起名為曲河;整個村落在地圖上俯瞰像一匹馬,因此得名為白馬村。

“白”為村中的大姓,村中有三分之二的人都姓白。像顧緻民家與林嬸子家,一看就是從外地遷過來居住的村民,這樣的外來姓家庭在白馬村大概有七八戶。

這會兒白馬村生産大隊,大隊長白有志正提着幾斤玉米面和十來個雞蛋朝着顧家的房屋走去。

顧家的房屋是之前村裡的一個小地主的宅子,地址有些偏,但是環境舒适,夏季涼爽。

幾十年前地主打跑後一直空放着,村裡人都有自己的住處,也不敢去住那地主的屋子,因此這房子也就空着閑置在那裡無人居住。

直到五年前,白馬村終于迎來了新老師-顧緻民,為了給這位來之不易的老師安個家,村裡人四處找地方,最後選擇了這個小地主的宅子,顧緻民一家四口人住下還有剩餘房間可供使用。

白馬村的教育水平一直落後于周邊村落,村裡人大部分人都是文盲,師資力量十分薄弱,掃盲工作難以開展。

當時整個白馬村除了大隊長白有志本人是初中生外,村裡僅有一個初中畢業與小學畢業的村民,共計2人;其中符合教學水平的初中畢業生李宏途已經四十多歲;

為了讓白馬村擺脫文盲村的稱号,白有志每年都在積極向上級申請師資力量加入,後來終于等到了願意下放到鄉裡的顧緻民顧老師。

在顧緻民的帶領下,白馬村小學也正式成立,開學的第一天村裡的大孩子和小孩子們都來了。

顧緻民同時擔任小學的語文和數學老師,教全年級。李宏途主講語文,帶1-3年級的數學。

就這樣,白馬村小學一路磕磕盼盼的已成立了五年。

60年代的小學學制為五年制,而白馬村第一批小學生今年也要畢業了。

但是這批小學畢業生的未來去向,就是白馬村此次需要面對的新的難題。

思考至此不免又開始焦慮了,大隊長白有志加快了腳步,終于走到了顧家門口。

白有志輕輕扣了扣大門上挂着的門鎖,喊道:“顧老師在家嗎,我是大隊長白有志,今天代表全村村民來看望王同志。”

顧學海和顧聿明此刻剛好在院子裡的樹下,一人端着一根小凳子看書。

聽到白隊長的聲音後,顧聿明小跑過去開了門,顧學海則去屋内叫父親顧志明。

“白叔叔,你先坐這裡等等,我爸爸很快就出來。”

白有志看着顧家這兩個機靈的娃娃,懂事有禮貌,待人接物反應也快,由此可見家教的優良。

“哎,好孩子,這小學的語文課本,你都認識多少字啦。”

白有志指着顧聿明手裡的小學課本問道。

“這些字我已經全都認識了,前幾天我還給妹妹起了名字呢!”顧聿明一臉驕傲。

“你可真棒,待會兒你爸爸來了,我可得問問怎麼教出來這麼聰明的孩子。”

白有志一臉欣慰的看着顧聿明,要是村裡的小孩都像他一樣聰明伶俐,那白馬村的未來發展就不用愁了。

“白隊長久等了,剛剛正在哄閨女睡覺,這會兒睡下了,我這就急忙過來了。”

顧緻民不好意思的向白有志表達歉意,看着他手上提着的東西,揣摩着估計又有事兒需要幫忙了;

“顧老師,這不聽說王同志剛剛生産完,所以我這提着一些簡單的慰問品過來看看。”

白有志說完将東西遞給了顧緻民。

“這次就謝謝白隊長的心意了,下次可不許再帶東西帶了啊。”

顧緻民接過東西後,轉手遞交給了大兒子拿去放好。

“白大隊,進書房歇會再走,家裡還有些野果子一會你嘗嘗。”

白有志看顧老師看出來自己是有事相求,也不推诿,進了書房就開始打感情牌。

“顧老師,你來白馬村也有五年了,聿明孩子那會還在襁褓之中,轉眼間都這麼大了。”白有志緩緩道出過往事。

“那年你們剛來,白馬村小學因為有你的加入才成立,一直到現在。五年前的第一批白馬村的學生,今年也畢業了。下半年需要上初中了,可現在還不知如何是好。”

白有志頓了頓,誠懇的看着顧緻民講着。

“最近的中學都需要跨越2座大山,步行近30裡路,中途還需要跨越一條大河,在夏季汛期來臨時,孩子們過河上學很危險。”

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