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但這對于路見星來說已經很不錯了。

通過這晚，盛夜行總算是想明白了。

一直以來，所有人都以為路見星是一顆星，但其實他不是。

他是太陽，讓月亮發光，讓暗處擁有光亮。

這段時間，唐寒模仿職能治療師vedanoura給學生們出了一張信息反饋表，在電腦上制作後印刷出了很多份，用于每次作業和課堂之後的輔助指導。

紙張共分兩面，第一張寫布置的作業名稱，下面第一個問題是：我覺得我完成得________。

選項有：非常好、好、不好、我沒有能力完成。

第二個問題是：關于這次作業，我認為它______。

選項有：有意思、無聊、過于困難、感覺很酷。

路見星勾選了“非常好”、“有意思”，還在“感覺很酷”前面也打了勾，再畫個笑臉。

第二張紙寫的建議，選項有：私下說給老師聽、用電腦打印出來、和班級一起完成、畫出來或者借助教具展示出來。

路見星歪歪扭扭的筆迹并沒有在任何一處空白畫勾，而是選擇在“其他我想說的話”後，一筆一劃地寫下——

我想說給盛夜行聽。

唐寒收到這張紙時，第一時間就把反饋表給盛夜行看了，随後沉默許久。她并沒有往其他方面想，隻是單純在思考。

盛夜行把反饋表收下，問能不能把紙給他。

晚上回寝室，他把這張紙收入文件夾。

文件夾是他在校門口吳哥小賣部裡花了一塊錢買的牛皮紙袋，封面很幼稚地寫了個“勿動”。

裡面是很多小紙條、小作文，還有幾張冬夏拿拍立得洗出來的照片。小紙條都是路見星上課傳給他的、寫過回複的，小作文則大多是平時唐寒布置的作業，他自己不願意交，就全留着了。

照片有他們在遊泳館的、夜裡出去騎車的、在寝室樓下喝酒的，路見星有幾張上鏡，五官俊秀好看，唯一不足的是眼神。

空洞又安靜。

安靜到幾乎所有人都能感覺到他的不同。

兩天後，在上課期間，李定西被家長悄悄接走。

李定西最後在兄弟微信群裡發了一條消息，說是回見，不告而别是因為不想看到大家舍不得他的樣子。他臭屁了幾句，又說，或許戛然而止能更讓人想念吧？

盛夜行回複：那麼，相見不如懷念。

李定西立刻就慌了，連忙說，不行不行，你們還是要來看我！

然後他們都說好。

李定西走的第三天，各個年級組從優秀學生作業中挑選了一些出來做了個特别展覽。

盛夜行聽說路見星那天努力寫的小作文上了榜，還等不到下課就借口要上廁所跑出教室，一路沖到操場旁的展覽區域。

他從第一張紙開始看，一張一張地找路見星寫的。

一直逛到第三塊大展覽闆，盛夜行才在一張不起眼的作文紙邊停住腳步。

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