帶着全鄉第一的光環,步入了初中生活。也是由于我們人口基數大,鄉辦初中都在我們這裡,之前四五年級是合并了周邊3個村莊的學生,到初中的話又多了2個村莊的學生。分了4個班級。迎來了班主任韋老師數學老師裴老師英語老師黃老師。記得初一主要就是講的這三門。比四五年級多了一門英語。且老師還把班長的職務和語文課代表的職務安排給了我。現在回想一下,能擔任班長也是由分數決定的,畢竟新的老師還是看分數安排的。正所謂,你若強大,身邊發生的都是好事。就這樣開始了初一的生涯。每天的習慣也和小學差不多,早上去學校,中午回家,下午放學。完成作業,可是在數學幾何方面,我自己内心覺得學幾何有啥用,對這門課就不感興趣。雖然上課能聽懂,可是下來做題的時候就覺得比較困難了,鑒于光環的作用我也不好意思開口問别人,自認為大家都和我一樣有可能也不會。帶着這樣的僥幸心裡,那是大約上了一個月左右的課,學校組織了一次模拟考試,記得那次考試後我的排名就到了第5名,語文占了優勢,數學差距明顯,英語由于是新增課程分數相差都不是太大。考試成績雖然落後不大,可是那時的我心裡難受極了,每天都是一種超級壓抑的心情,那時由于家庭和時代環境方面的差異,父母哥哥在這方面給不了我幫助,也隻是在語言上激勵我,新換的班級和老師,自己總覺得有生疏感,還有驕傲的心裡,不懂也不好意思問老師。其次那個時代不像現在教輔書籍一大堆,那時的我和那時的家庭買一本好的教輔書都不好買,一交通不便二經濟緊張。種種的影響,我覺得自己每天過的都很壓抑,每天活在自己編織的網裡面出不來,溝通也慢慢的少了起來,越來越安靜,越來越怕與人交往。還有那不服輸的心裡,每天也是要求自己要好好學習,可是那時的我真的很迷茫,連發力的方向都沒有,顯的自己很無助也很無奈。看着身邊的同學,尤其是男同學蹭蹭的追上來,我覺得自己壓力越來越大了。生怕光環調了,沒有人關注自己。自己也不會調整情緒,往往考的不好,把責任總想推給老師,覺得老師講的不好,意識不到自己的問題。總覺得自己沒問題,以前能考好,現在為什麼沒有考好,我覺得是老師的問題。連老師都發現了我的不對勁,私下找母親跟母親大緻聊了一下我最近這段時間的情況不是太好,家裡要關注一下孩子。不能讓孩子因為老師就不喜歡這門課,不能偏科。記得那是母親回來倒是沒有說我啥!隻是跟我哥說了一下,教我們數學的裴老師和我哥是同學,讓我哥有時間找他同學聊一下,在學習上多照顧我一些,畢竟我現在在數學上是我的短處。我哥倒是辦事挺快。記得那是隔了兩天,裴老師就單獨找了我一下,大緻的跟我講了一些數學方面的方法及解決問題的辦法。特意交代我說在數學方面有啥不懂的及時找他。雖然有個這層關系的拉進,可是在數學方面我的提升不是太大。現在回想起來,主要還是由于自己沒有總結和練習的習慣,導緻前面學後面就忘了,沒有複習和提升,是我問題的根本。之後的幾次考試,數學方面的提升也不是很大,排名也就穩定在前十名左右。每次排名都成了心裡的陰影,怕别人進步,怕自己退步,讓自己處在進退兩難之地。人變的越來越敏感和脆弱。老師的一舉一動都能牽起我很大的情緒困擾。那時也不懂,換到現在我覺得那時的我有點抑郁的傾向。天天過的都是疑神疑鬼的。自己也是神出鬼沒的,沒有了之前的激情和快樂。就像霜打的柿子一樣,苦苦的在上面掙紮的。
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