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看着一次比一次變得愛寫，變得“苟日新、日日新，又日新”的孩子們，我如老農夫看到自己豐收的莊稼，孩子們每課有提升有進步，我的作文課也是日日新，又日新，總給孩子們新奇感，我的作文課，總是出乎孩子們意料之外，小朋友們一個個來齊了，我宣布：今日作文課——做小環球旅遊！

這是2019年11月24日星期日下午，地點：湘江支流渌江畔湖南株洲渌口區的和城國際小區。

我的這個小環球旅遊，比家長們掏十幾萬給孩子報的寒暑假歐美遊、迪拜遊、日本遊要實惠得多，給小朋友們終生留下最美好的記憶。

怎麼遊？

走出面臨渌江的教室門，不許過馬路，往右，環和城國際小區遊，有句耳熟能詳的作文經：“觀察生活。”可怎麼樣觀察生活呀？老師沒有指導過，老師也不懂，作家們、記者們懂，但多數也是被動地觀察生活，為完成寫作任務而去采訪調查，或者被動地接觸某一個常态的生活多了，突然有一天對司空見慣的生活産生了靈感，才會去寫。

我要指導孩子們主動地觀察生活，深入生活，參與生活，把對生活的觀察、深入、參與變成孩子們的習慣、樂趣。

第一家門店，牌坊上寫着“完美”，我鼓動孩子們：“進去問問，‘完美’是賣啥的？”孩子們非常認真，跑進去，個個搶着問，還邊問邊記，一會，他們出來了，向我彙報：完美是賣健康食品和日用化妝品的。

一個餐館的名稱吸引了孩子們：“蝦吃蝦鬧——有創意！”

我的學生居然懂得“有創意！”這是我作文第一課講給他們的：我們要寫出老師打優，多數人看了都覺得賞心悅目的好作文。還要學會創意，你創意的學習事半功倍，你創意的美食全家人都喜歡，你創意的旅遊開心快樂、豐富多彩，你創意的活法健康幸福，你創意的事業、既解決你一家一戶發财緻富，也給所有人送去好運。

我要小朋友思索一下：“蝦吃蝦鬧，有創意，創意在哪裡？”

孩子們說：好玩，好聽，給人感覺這裡的小龍蝦是拿手菜，而且是家常便飯，物美價廉！

“還有呢？”

小朋友想不出來了，我要小朋友們去問餐館老闆，老闆是位大肚廚師，笑盈盈地走了出來說：“好記、通俗。”

我問：“你餐館的名稱‘蝦吃蝦鬧’是出自您手筆嗎？”

大肚廚師說：“是的，我小時候喜歡寫作文，想當大作家，沒成功，開餐館還算可以，長沙、株洲都有我的‘蝦吃蝦鬧’分店。”

途經一個菜市場，兩個菜販在聊天，我讓孩子們認真聽：一個人說，你把五塊錢的菜，賣兩塊錢，就好賣了；另一個說，五塊錢的菜賣兩塊錢，就更沒人買了，兩塊錢的菜賣十塊錢才會有人買。

我問：“小朋友們，你們聽懂了嗎？”

孩子們說：“不懂！為啥五塊錢的菜賣兩塊錢沒人買，賣十塊錢才會好賣？”

這事太費解了，有消費心理學因素，有社會文化因素，還是讓孩子們慢慢思考吧。

朝前走，兩個門店，一個叫莎莎私人形象設計公館，一個叫理發店。兩個店都是理發，叫“私人形象設計公館”的店裝修豪華，理發師是時尚哥哥；叫“理發店”的平常裝修，理發師是位伯伯。我讓孩子們進去問問價，孩子們跑出來告訴我：叫設計公館的理個發68元，叫理發店的理個發28元。

我讓孩子們思考：“這是為什麼？”

孩子們搖頭都說不懂。我說：“回家跟你們的爸爸媽媽讨論。”

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