鈴聲響起。
秦老師拿着一疊紙走進教室,同學們都認出來了,這些就是他們交上去的作品。心想秦老師應該看完了,這節課拿來是要發下來還給他們。
大多數同學的詩詞都寫在普通的a4紙上,也有女生交上去的是精美的信箋紙。
還有兩位同學用的宣紙,估計是想讓展示自己的毛筆字,能得到秦老師的點評那是最好。
同學們的作品都回到了他們手中,也都看到了秦老師對自己作品的評價,評語很簡潔,但同學們看到的,全是老師對大家的贊揚和鼓勵。
周俊誠也得到了幾個字的評價,“歸四方之山,寫四季之雨,寓意極好。”
又聽見鄭陽在後面小聲念到:“少時童真,諸多歡樂,亦珍惜當下。”
看着秦老師,同學們都在等。
除了老師,大家都不知道誰的詩詞比較幸運,誰又能得到一張書法作品。
而答案,此刻還在講桌上放着。
秦老師拿起一張宣紙,“上次說了,現代詩最好别超過二十行,劉東果然做到了,一行不多,一行不少。”
走到劉東座位前,秦老師才對大家說到,順手把宣紙放在了他桌上,“字比較多,我就不念了,大家想欣賞的話,下課再來看。”
聽到秦老師的為難,大家心裡也樂了一下。雖然都沒見過劉東寫現代詩,但他也是長期在校報上發表文章的學霸,輪流和覃雪當班級第一,會點兒其他的本事也不算驚奇。
後面四人的詩詞,内容都比較短,秦老師就給大家念了出來。周俊誠也在認真聽,不得不承認,大家的水平都挺高。
他最有感觸的還是覃雪寫的一首五言律詩,以草喻人,展現了一株小草在暴雨中堅強存活的畫面。
但周俊誠沒想到,自己臨時抱佛腳趕出來的東西也能被選上。這個任務布置下來後,他很快就忘了,空閑時間幾乎都在練炁。月考前一天,語文課代表說要收上去了,他才抓緊時間寫了一首。
剛剛念完幾個人的作品後,同學們發現講台上還有幾張宣紙,秦老師也随即說到:“大家都寫得很不錯,我也難以抉擇,上次說選五篇還是太保守了,正好前幾天監考沒我的事,我就多選了幾篇出來。”
拿到寫有《四季》的宣紙,周俊誠欣賞了一眼自己的“佳作”。
雨落不周東,小村杏花落春風。
雨落玉山西,雲瀑林濤譜夏曲。
雨落完達南,密林寶珍藏秋岸。
雨落南山北,仙境蓬萊引冬霈。
不去計較内容,這的确是一副很好的書法作品。紙上的柳體小楷,字字遒勁,棱角峻厲,整體給人一種清瘦,潇灑的感覺。
周俊誠打算把它收藏起來,說不定以後還能靠它回憶起今天呢。就在剛才,他的腦子裡又冒出一個想法,需要得到秦老師的幫助,但具體實施,還有一段時間。
學生最重要的事情是學習,而能直接體現學習成果的東西就是成績了。
班主任馬老師在自習課的時候來到教室,同學們都看到他手裡的那張紙,也明白那就是這次月考的成績單。
緊張的人有,懊悔的人有,無所謂的人也有。但最多的,還是保持一臉平靜的同學。
周俊誠依舊發揮穩定,還是班級第十名,他也滿足了。如果能保持住,他想去雙慶大學的願望還是能實現的。
這次班級第一是劉東,年級排名第五,第二名的覃雪年級排名第九。即便名次差了四名,他倆的總分卻隻差三分,可以說都是有實力進入最高學府的苗子。
班上還有兩個名列一二的人,鄭陽在懊惱,小聲在吐槽,多錯了幾個選擇題。毛群燦則是無所謂,在位置上幹着自己的事。
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