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第七十章 語文優秀傳承（第1頁）

總有一項或技能，或手藝，或專長，或優勢，或特别，或突出，等等方面的優秀傳統被世世代代傳承下來，在同行中稍顯出類拔粗，與衆不同。這便是優秀文化基因的傳承。

多年來，白膏河中學的語文教學水平整體一直不差，這個“不差”也可以理解為“好”。在十幾年的語文課教學評比中，無論是當年行政區劃屬于高垆區的時候，還是後來屬于鐵東鎮的時候，每次教學成果評比，白膏河中學的語文科都穩居前三，其中多次是拿到了第一名。

成績比較喜人，值得驕傲。這就是優秀傳統。

這個優秀的成績是有傳統的，并接續不斷。自白膏河中學遷到老街東頭開始，以鄭素萍老師為代表白膏河中學人，語文科的教學逐步提升，在對外語文教學的各種競賽比賽中，逐漸露出頭角，并居于強者地位。

曆經幾代語文老師，後來學校陸續出現栗廣強、呼少傑、方直等一批語文老師，一代接着一代，一茬接着一茬，語文課教學始終是白膏河中學能夠拿得出手、說得出口的強項。

用白膏河中學老師的話說：“語文教學是白膏河中學的常青樹。”

語文老師栗廣強不僅課堂教學精彩，闆書尤其非常漂亮。後來，栗廣強老師離開了白膏河中學，轉行到政府部門工作，做領導秘書，特長更是有了用武之地，不到幾年就坐到正科級領導位置。

呼少傑老師與鄭素萍老師交叉同台競争過，你追我趕，以老帶新，整體效率很高。當然，諸次教學評比，鄭素萍老師勝出次數較多。

後來鄭素萍老師調走，方直分配進來，呼少傑老師又與方直同台競争。

高手過招，最後都會成為高手。

有競争才有效率，成績都是競争的結果。

最初三四年，剛參加工作的方直是完全處于下風的，完全被呼少傑老師壓制。兩人皆是中師畢業，呼少傑要比方直早十年畢業，絕對的大師兄。

呼少傑畢業之後，通過自學考試，很快就取得了漢語言文學專業的大專畢業證。自學考試的含金量是比較高的，遠遠高于函授、電大之類的文憑。這一點毋庸置疑。

坦白實事求是地講，方直剛畢業的那兩年，在教學及文學素養方面，呼少傑基本可以做方直的老師。

兩人同台競争之初，呼少傑老師三十來歲，正處于人生精力最旺盛階段，也是教學工作最能出成績的階段。在實際教學工作中，教學方法，教學技巧，教學語言，教學肢體語言，把握課文的重難點，管理引導學生，協調各科任老師之間的關系，應急處理課堂突發事情，等等，諸多教學工作出現的問題，呼少傑掌握得非常熟練，處理起來得心應手。

反觀方直，剛出師門，各方面均顯得稚嫩，除了有一腔熱情之外，别無優勢。

一個年輕老師與一個年富力強的老師同台競争，結果早已注定，唯有抱着謙虛低調學習的姿态才是最正确最明智的選擇。

在白膏河中學語文組中，呼少傑老師毫不諱言地講：“到目前為止，我隻服鄭素萍老師。”

對方直來說，此話聽起來雖然有點刺耳，自己心裡十分不舒服，但也是真實存在的事實。其餘又能怎樣呢。

栗廣強和呼少傑是同時進校的，年齡相當，沒調離白膏河中學時，實際教學工作，兩人不相上下，誰也不服誰。

但栗廣強晚了呼少傑一年半時間才通過漢語言文學專業的專科自學考試。僅憑這一點，呼少傑就有在他面前驕傲的資本。

方直心裡清楚明白自己的弱點與不足。能夠給自己準确定位，這點品質很重要。也是一個人不甘落後與平庸，積極追求上進的潛力。

中等師範學校培養的目标與方向是“面向農村，培養合格的小學老師”。二十世紀九十年代中後期，中師畢業生若想留在縣城小學或者農村中學任教，不是那麼容易，必須托關系走路子才行。

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