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第214章 數學三神之 高斯（第2頁）
天幕下的衆人驚訝道：
“數學王子？”
“這名頭夠響的啊，難道比前面的兩個人還要厲害？”
“雖然不知道他們說的是什麼，但聽着很厲害的樣子啊。”
“有王子難道還有數學皇帝嗎？”
“可别瞎說，犯忌諱的事兒是要掉腦袋的。”
就在衆人議論之間，天幕中視頻開始播放
“世界上的數學家分為兩種，高斯和其他數學家”
“高斯是誰？”
“他是享譽天下的數學王子，”
“也是不用望遠鏡的天文學家。”
“他僅通過一支筆就計算出了消失的谷神星的準确位置。”
“以他的名字命名的數學成果多達上百種。”
“如果把古往今來的所有的數學家做一個排列。”
“無論怎麼排，高斯都可以位列三甲，甚至拔得頭籌。”
“而他在現代的數學教科書裡更是存在感拉滿。”
“那個讓無數高中學子焦頭爛額的高中數學函數就是高斯一個下午想出來的。”
天幕下的衆人此刻已經明白，所謂數學家都是一幫說着常人聽不懂的話，幹着常人不理解的事情的天才。
而這個叫高斯的居然可以排進前三？得有多厲害？
天幕中視頻繼續播放
“高斯出生于德意志的一個普通家庭，家裡甚至有點窮。”
“父母都沒有接受過什麼特别的教育，母親幾乎是個文盲。”
“然而他們的孩子高斯，卻展露出了遠超常人的天賦。”
“高斯三歲的時候就通過心算指出了父親賬目上的問題。”
咣當天幕下響起了東西墜落的聲音。
“幾歲？”
“這提莫的是三歲？”
“三歲能算賬？”
“三歲也就剛剛能把話說清楚吧。”
大唐位面
太宗皇帝李世民也是驚歎不已，
雖然商人的地位不高，算賬不如讀聖賢書。
可是這是三歲啊，果然是天才中的天才嗎？
三國位面
劉備看着自己懷中的阿鬥，又想起了大漢幾十年後的結局
哀歎道：“都是三歲，這做人的差距怎麼就這麼大呢？”
天幕中視頻繼續播放
“高斯十歲那年，他的老師布特納布置了一道數學題，從1一直加到100最終的結果等于多少。”
“當時老師并沒有指望這些孩子能有什麼簡便的方法去解答出這道難題”
“沒想到高斯很快就解答了出來。”
“1加100等于101，”
“2加99等于101，”
“以此類推，1加到100一共有五十組這樣的組合，所有最後的結果就是5050”
“這也就是後來的高斯求和公式。”
“這種連老師都未曾想到的計算方法讓他意識到，眼前的這個孩子是一個不可多得的天才。”
“高斯由此開始了真正的數學研究。”
“1788年高斯進入了文科學校。”
“他所有的功課都極好，古典文學和數學尤為優秀。”
“一年後，高斯開始質疑元素幾何學中的基礎證明。”
“16歲時，高斯預測在歐式幾何之外必然會産生一門完全不同的幾何學，也就是後來的‘非歐幾裡得幾何學。’
“1795年高斯進入了哥廷根大學，”
“他19歲剛上大二那年，老師不小心把自己研究的課題“尺規作圖正十七邊形”給放入了課後作業之中。”
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