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陸南又受教地點點頭。陸鑫終于啃完了一隻手上的包子，興奮地說：&ldo;那我從今年開始也去大課堂吧!我還沒有去過大課堂呢……我可以把自己的年齡改大一歲，這樣就能和南南一個班了!&rdo;陸南在基礎必修課上的學習已經追上了同齡人的進度（雖然他之前沒有正規念過書，但好歹識字，基礎還算不錯），就是選修課差了一點。所以，如果陸南去大課堂上課的話，應該是和自己的同齡人一起。陸鑫卻比陸南小了一歲，理應低一級。不過這沒關系，跳級對陸鑫而言是一件非常容易的事情。總之，他一定會想法設法把自己安插在陸南所在的班級的!陸南喜歡陸鑫，聽見陸鑫這麼說，自然也覺得高興，就說：&ldo;好啊，如果我們是一個班的，我們能一起上課下課做作業。&rdo;陸鑫眨了眨眼睛：&ldo;還能一起調皮搗蛋欺負同學成為班級一霸!&rdo;&ldo;您可以用成績來欺負同學，如果您每一次測驗都是班級聯邦每年在教育方面的經費投入很大，尤其是基礎教育。這是可以理解的。用一句話來概括帝國和聯邦之間的關系，它們既是合作夥伴，更是無法交付信任的競争對手，所以雙方都必須擁有自己的底牌。目前，聯邦一直領先于帝國的便是科技領域，而科技的發展可以說是直接和教育挂鈎的，于是為了保持這種先進性，聯邦政府非常注重教育。甚至，在政府的輿論操縱下，大部分聯邦人也都是十分注重教育的。尤其是基礎教育這一塊，可以說，在聯邦絕對沒有一個孩子會因為貧困等原因缺失基礎教育。隻從這方面來說，聯邦政府真是功德無量。适齡兒童（少年）可以有兩種方式接受基礎教育，一是實體教學，二是虛拟網絡教學。陸家的孩子在接受教育時都選擇了第二種方式。而虛拟網絡教學又可以分成兩種，一種是小課堂一對一教學，一種是大課堂一對多教學。鑒于師資力量有限，一對一不意味着一個老師真的隻針對一個學生，隻是學生彼此之間毫無聯系，他們在上課時是互相屏蔽的。一對多則很好理解，就是在網絡虛拟社區中形成一個類似于現實生活中的學校，這個學校有很多班級，每個班級又随機分布了不少學生。如今網絡虛拟技術成熟，于是這種方式與實體教學也不差什麼了。當然，不管是實體教學，還是虛拟網絡教學，每隔一段時期，學生們都是需要接受教學檢驗的。而他們一貫以來的表現，将直接決定在他們接受潛力檢測後，會收到哪些大學的入學考試邀請函。打個比方，陸大森當初就收到了數十個一流大學的入學考試邀請函，他最終選擇了第一綜合大學，在通過該大學的入學考試後，他就順利成為了該校學生中的一員。陸南因為早年基礎教育缺失，所以之前的檔案是空白的，于是他還必須接受幾輪檢測。隻有通過檢測後，他才能順利成為十二歲這個年齡層的學生。陸南不擔心這個，他或許無法在檢測中取得最好的成績，但隻是說通過這個檢測的話，陸南還是有把握的。果然，幾次測驗後，陸南的成績不拔尖但也不壞，于是在開學後，他順利成為了樂樂基礎教育學校的一名九年級生（四歲是一年級以此類推）。躺進艙床，再選擇網絡接入，陸南就出現在了虛拟網絡空間的私人接待廳。在虛拟空間中，每個人都可以随意設置自己的個人形象（這個形象可以在每次登入時重新選擇、重新設定）。當然，為了不造成虛拟空間的混亂，這個形象不是亂設置的。如果一個人想要用動物等非人類的形态作為自己的個人形象，那麼他可以按照自己的喜好随意捏造。但如果一個人想用人類的形态作為自己的形象，那就有諸多限制了，首先一條就是不允許使用别人的臉，隻能在自己的樣貌基礎上進行小波動的改動。

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